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Météo et climat - Séance 2

Un globe, des climats

Publié le 20 janvier 2022 – Mis à jour le 11 mai 2022

Cette séance est centrée sur l’investigation à partir de modélisations. Il s’agit d’expliquer la répartition des climats et les différences de températures à la surface du globe terrestre et le comportement de l’air en fonction de la température. L’élève comprend que l’existence des zones climatiques est liée à une inégale répartition de l’énergie solaire à la surface de la Terre en raison de sa forme sphérique.

Matériel :

Documents

Par élève :
- fiche activité 2
- fiche activité 3 et 4
- bilan 1 + carte des climats

A la demande :
- aide à la démarche activité 3


Matériel

Par groupe A (activité 3)
- papier millimétré
- scotch
- globe
- lampe
- carton troué
- règle

Par groupe B (activité 4)
- potence
- bâton d’encens + briquet
- assiette froide
- assiette chaude

 

Imprimer les feuilles d’activités : activité 2, activités 3 et 4 et les feuilles bilan nécessaires (distribuées à la séance suivante), l’aide à la demande de l’activité 3.

Matériel :

Pour le modèle 1 : globe, lampe, carton avec 3 trous ronds/carrés (permet de calculer des surfaces), papier millimétré ou calque, scotch…)

Pour le modèle 2 : encens, assiette chaude, assiette au congélateur, allumettes
 

QCM 1

10’

via plickers (si les élèves ont déjà fait plickers c’est rapide) ou pdf : Rappels cycle 3

  1. Le centre du système est occupé par > photos soleil, Terre, Saturne
  2. Sans effet de serre la température moyenne à la surface de la Terre serait > +chaude/identique/+froide
  3. L’alternance des saisons est due > rotation de la terre sur elle-même /inclinaison de la Terre sur son orbite/ variations de la distance de la Terre par rapport au soleil.
  4. Sur une carte des climats (type doc 1 p40 du Hatier), déterminer les climats des points 1 et 2 > tempéré/chaud/froid
5’

Mutualisation et harmonisation des connaissances de chaque élève :

Carte heuristique à reprendre comme lien avec la séance précédente et distribuer la feuille bilan 1 de la séance précédente et faire surligner les mots clefs par les élèves. La carte des climats est en bas du bilan et on la projette

 BILAN 1

La météorologie étudie l’état de l’atmosphère (pression, température…) pour indiquer le temps qu’il fait sur une zone géographique limitée et à court terme.
La climatologie étudie les phénomènes météorologiques sur une zone géographique étendue et sur une longue durée (30 ans).

Il existe sur Terre trois grandes zones climatiques, notamment caractérisées par leur température :
- la zone froide
- la zone tempérée
- la zone chaude
 

Et la carte des climats est dans le doc

Expliquer la répartition des climats

5’

Distribution de la fiche activité 2 avec problème déjà écrit puisque soulevé dans la séance précédente.

Expliquer la consigne et montrer les latitudes sur le globe

Correction du petit tableau

Individuellement, les élèves complètent le tableau avec le graphique et rédigent une phrase réponse à la question

Les élèves corrigent

Utiliser des modèles pour comprendre

30’

Séparation de la classe en 2 ½ classes avec distribution de la feuille d’activités 3 et 4

Activités 3 et 4

Organisation de la séance à donner sous forme de consigne aux élèves :
Chaque 1/2 classe va travailler sur un problème différent et devra réaliser une expérience, représenter les résultats sous forme de schéma et les interpréter. Au bout de 30 minutes ils devront présenter leurs résultats à l'autre moitié de classe et ensuite on fait et ensuite, avec les élèves, on fait les explications pour l’autre expérience lors de la mutualisation (en début de séance 3).les explications pour l’autre expérience.

Travail de groupe

Pour le modèle1

A l’aide du papier millimétré, délimiter la zone éclairée et estimer sa surface (certains vont la calculer si trous carrés).
Éclairer le globe à 2 latitudes différentes (équateur, France).

Pour le modèle2 :

L'air n'est pas visible, c'est un mélange de gaz incolore… Il faut donc le rendre visible à l'aide du matériel proposé

Ensuite les élèves échangent leurs informations de demi-classe en demi-classe.
 

Prévoir les aides à la démarche (à imprimer ou non) pour l’activité 3

Les élèves réalisent la modélisation pour répondre au problème et complètent la fiche : tableau élément du modèle, éléments réels, résultats, critiques du modèle …